醫療的六大核心能力
醫療的六大核心能力 當前臺灣的醫學教育改革的其中重點之一，是如何挑選最合適的人才成為醫學生。醫學系招生是維持現狀為高中畢業之後？還是大學畢業之後（俗稱學士後醫學系）？這是教育部醫學教育委員會的遠程目標，當下已有許多討論與辯論，恐怕短期之內難下定論。
六大核心能力
本系教育目的 本系學生應具備之六大核心能力 目的一： 培育重視生命並服膺倫理原則的醫師 以人為本重視生命 ：具備人文素養，服膺倫理原則，尊重群體多樣性。 目的二： 培育有思辨與創新能力，能有效進行溝通及合作的醫師 思辨與創新能力 ：能批判性的運用科學實證，自我評估檢討專 …
住院醫師教育的六大核心能力(第二版)_醫學人文_金名圖書有限公司
為了配合衛福部落實六大核心能力培養於畢業後醫學訓練的政策，臺灣醫學教育學會由朱宗信秘書長及各一般學示範中心在教導六大核心能力方面有豐富經驗的醫師共同編撰住院醫師教育的六大核心能力，並於2009年出版。
羅崇晉醫師的部落格: “運用六大核心能力提升教學品質”心得懶人包
參加5月18日“ 一般醫學教師研習營﹣運用六大核心能力提升教學品質”心得懶人包 各位醫師好，以下整理出本次上課的必備重點，方便大家記憶 一. 架構 1. IOM﹣制定醫療”品質六大目標”﹣STEEEP 2. ACGME﹣制定培養“醫師六大能
探討畢業後一般醫學教育訓練制度ACGME六大核心能力的成果：單一醫學 …
何世偉，蔡明哲，美國畢業後醫學教育評鑑委員會六大核心能力，ACGME competencies，急診，emergency department，病，general ward房，畢業後一般醫學教育，，月旦知識庫，整合十大資料庫交叉檢索搜尋，是法律學者，實務工作者，法律學子學習好幫手!
以勝任能力為導向之醫學教育與里程碑評量
· PDF 檔案Milestones)，將六大核心能力的每一項能力細分 成2 至5 項次核心能力(subcompetencies)，總 計規劃22 項次核心能力9。根據能力發展採循 序漸進的模式，每一項次核心能力設計五個具 鑑別度的層級來描述學習過程中各階段的行為 發展，由初學時的青澀不足到
臺灣急診醫學會
然而六大核心能力指出了最終醫師必須能夠具備能力的大方向，但由於缺乏對這核心能力具體且情境化的描述，也不能具體說明每項能力發展過程中學生可被觀察與測量的階段性進展，六大核心能力便容易流於口號，不僅學生無感，老師們也無法實際掌握運用於
ACGME六大核心能力評價在住院醫師規范化培訓中的應 …
ACGME六大核心能力評價在住院醫師規范化培訓中的應用，茅凱凱;王立峰;姜燕;喬羽;周晨;周玉皆;-中國畢業后醫學教育2018年第06期雜志在線閱讀，文章下載。住院醫師規范化培訓(住培)是畢業后醫學教育的重要組成部分，也是住院醫師成為優秀臨床醫師的必經之路[1]。
高雄醫學大學 護理學系
核心能力 本質與內涵 基礎生物醫學科學 (basic biomedical science) 從事護理專業所應具備之基本的生理，心理，社會及醫學的知識。 一般臨床技能 (general clinical skills) 在個案照護的專業護理範圍內所需的技能。 批判性思考能力
從「5+2」到「六大核心產業」，看臺灣未來四年的產業戰略如何佈局？ …
美中貿易衝突短期內難以中止，中國經濟發展步入下滑趨勢，部分臺商也大舉回臺投資設廠，而且多與亞洲矽谷，綠能產業對接，讓臺灣的產業創新政策的推動有了基石，也與現有的重點政策相互銜接。 標籤: 產業， 5+2， 產業創新， 六大核心戰略產業， 製造業， 國家隊， 臺商回流
